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将团队建设进行到底――航天学院育人体系建设探究之二:团队篇

发布时间:2019-10-27 21:11:31

    哈工大报讯(本报记者 吉星 )杜善义院士在谈到复合材料研究所梯队建设的成果时曾说:“无论是基础理论研究,还是应用研究,团队建设都是第一位的,这既是项目发展的需要,也是学科发展的需要。”2007年下半年,航天学院院长姚郁提出学院两大体系建设――育人体系和学科体系建设。其中育人体系建设的举措之一就是,调动学院36个团队,以学生为中心,重视学生个性化培养、立足学生全面发展、提高学生综合素质、教学科研有机结合、培养学生创新能力。 
    研究生导师制注重团队育人
    航天学院本科生导师制成果显著,研究生导师制又是怎样的状况呢?
    团队育人是航天学院研究生培养的一大特色,学院采取责任教授统一负责下的导师负责制,实行团队指导,课题选择、科研进度和论文质量由各团队统一把关。针对科研工作量大、教师出差多的情况,学院在研究生培养方面采取责任教授负责的团队制度,多个指导教师统一安排梯队内研究生的培养。这样做既能保障从事同一科研课题的研究生们分工合理,最大限度发挥每个人的潜力,又能提高研究生培养的质量,使得任何时候都能有教师负担起培养研究生的任务,避免了“老师出差,学生放羊”的不良倾向。
    牟少帅,航天学院控制科学与工程专业硕士研究生,我校获得耶鲁大学全额奖学金的第一人,由空间控制与惯性技术研究中心的强文义教授和高会军教授合作指导的硕士研究生。在两位导师的指导下,牟少帅在时滞系统的分析与综合方向上取得了较为突出的研究成果,多篇论文发表在《IEEE系统、人、控制论汇刊》等权威期刊上。耶鲁大学电气工程系每年有来自全球的近万名申请者,能进入电话面试环节的只有几十人。牟少帅与清华大学、香港科技大学以及多伦多大学的多名优秀学生角逐1个名额,最终脱颖而出被耶鲁大学以每年59400美元的全额奖学金录取。“我是航天学院团队制度的受益者。”牟少帅如是说。
    航天学院倡导在团队指导下的导师负责制来指导学生就是为了实现教育的互补,减少人才培养方面的失误。航天学院院长姚郁认为,这种制度不仅强调导师的职责,更强调团队的职责。每个团队都要发挥自身作用,用一种文化氛围来熏陶学生。学院要求每个团队把科研和人才培养结合起来,搞好学术沙龙,把研究生分配到基层单位去,建立班级和支部。团队导师不仅传授学生业务知识,而且也要关心学生在日常生活中的思想波动,以增进师生之间的相互了解。
    团队是育人体系最基本的细胞
    2003年是航天学院发展史上的重要一年。这一年,航天学院进行了体制调整,将原来的教研室整合为12个系、研究所(中心),在管理层次上理顺了关系,提高了工作效率。学院还在院(学科)、系所两级成立了教授委员会,制定了《航天学院教师岗位职责条例》,以“加强团队建设”、“强调岗位、淡化职称”为重要内容,制定了新的教师岗位聘任方案。
    “作为向世界一流水平冲击的大学,尤其是以国防和航天为特色、在学校占有重要位置的航天学院,应该以承担国家重大任务、做重大贡献为自己义不容辞的责任,这就需要我们摒弃单兵作战、各自为政的方式,需要树立以集体的力量去创造辉煌的团队意识。”姚郁介绍说。按照这一指导思想,结合工科讲求合作的特点,学院在各系、研究所(中心)建立了36个具有明确职责的团队。
    航天学院在大的学科范围内设立首席教授岗位,确定各系、研究所(中心)主任为主任教授岗位,在各团队设一个责任教授岗位和若干个岗位教授、助教授、助手岗位,责任教授为团队负责人。学院在科研聘岗时尽量淡化一些数字化的要求,具体考核强调按团队进行,并不考核到每一位教师,而是考核到责任教授层面,看整体是否达到规定的目标,然后根据团队的综合指标、综合成绩来评价这个团队的每位成员。
    通过几年的努力,不断强化团队意识,航天学院涌现出以曹喜滨、段广仁、赫晓东教授为带头人的3支入选教育部“创新团队发展计划”的优秀团队。
    “在这方面做得比较好的是复合材料研究所、卫星技术研究所和控制理论中心等单位,本科生的培养、研究生的培养包括科研都落实到团队这个层面上。学院这几年也在不断调整,作为学科建设、学院建设,最基本的定位是团队。学校倡导全员育人,团队是育人体系最基本的细胞。导师制、本科生培养……将来这些都要落实到团队建设上。”姚郁如是说。
    航天学院的36支团队,有的团队主要负责基础课或技术基础课的教学和课程建设;有的团队主要负责本学科某主要研究方向的科研和研究生培养工作;有的团队主要负责本学科某主要研究方向的基础研究和学生培养工作。学院要求每个团队都把科研和教学有机结合起来,团队支撑了学院整个日常工作,包括人才培养、科学研究、学科建设。
    团队制度具有中国特色
    正如航天学院党委副书记段云所说,现代科学技术成果的取得,已经不是过去仅靠个人钻研就可以的,也不同于优秀的文学作品,靠的是作家的感悟,它更需要的是集体的智慧和有效的组织。从事技术工作尤其是搞工程研究,仅靠少数人的单打独斗是很难成气候的。航天学院是典型的工科学院,在这里,团结合作、互相支持、团队精神尤为重要。
    “36个团队绝大部分业绩比较好,很多都是科研发展到一定阶段自然形成的,我们也是适应这种形势来进行团队建设。在国外,也有这种类似的团队,但规模不会像我们这么大。比如在日本,只有一个教授,下面带个副教授再加个助手,有的可能就一个教授带个助手。像北美、欧洲,也有这种小的团队,除了很少的发展得非常好的,下面才会有10多个人。”姚郁介绍说。 
    在国内,尤其是在哈工大,团队合作不仅限于自己团队内部各研究方向之间的合作,还包括与其他学科之间的合作、国际合作。这种合作不但对科研工作本身起到了重要的推动作用,同时学科建设和人才培养也能从中受益。历时6年半的“试验卫星一号”的研制就是最好的证明。
    小卫星的研制需要涉及很多高精尖的新技术,并且由高校牵头自主研制小卫星在国内还是个先例。面对专家学者和相关部门的纷纷质疑,卫星技术研究所团队顶着巨大的压力,凭借着坚定的决心和不服输的信念,联合了校内外各个领域的精兵强将,发挥团队优势和集体力量,以饱满的战斗热情和激情,全身心地投入到攻坚之旅,直到小卫星从西昌卫星发射中心飞入太空。
    姚郁认为,航天学院团队建设具有鲜明的中国特色,是中国高等教育发展得比较好的一种模式,有3个理由。第一,中国高等教育现在还处于初级阶段,国内教授的水平即便尚未达到国际顶尖的程度,却可以依靠团队效应使其研究方向在国内乃至国际达到领先水平。第二,中国高校里的教授一般要处理很多错综复杂的事务,接触的面太宽,单靠一个人很难应付这些事情,但如果组成一个团队,有分工就能很好地解决这些问题。第三,航天学院现在120多个教授,怎么能在开放的文化氛围内充分发挥每个教授的才能,完成重大科研成果?这需要一个基本细胞作为基体管理的基本单元,把人才培养、科学研究、教学工作整个都融在一体,针对实际情况航天学院就把基本细胞定位到团队。